中学语文工作总结

资料2020-12-24 07:22:40TQ教育网

中学语文工作总结

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以使我们更有效率,为此要我们写一份总结。总结怎么写才是正确的呢?下面是小编整理的中学语文工作总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

中学语文工作总结

中学语文工作总结1

  一、常规工作回顾

  语文教研组针对年轻教师多的特点,在教研中采取了学科小组集体备课、说课教研的方式,即按照年级分为三个教研小组,各自按照本学年的教学任务、教材特点和学生实际,进行说课教研。本期我们坚持做到了教学工作五认真,把教学过程的每个环节教都落实到了实处。

  1、备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划,精心设计教学过程,精心选择教学方法,精心设计题型训练。统一了备课规范,依照学校教导处要求,每位老师备课均写有“导学案”。每课时都有教学目标,重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面,教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面,在设计时内容,都能认真钻研大纲,教材,紧扣教学目标,做到以纲为本,以本为本,以纲扣本,把训练贯穿于整个教学过程中,在学法指导时,能充分调动学生学习语文的兴趣,发挥学生的创造能力和实际动用能力。做好各课组的组织工作,积极参加集体备课,做到统一思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。备课时,我们还充分挖掘教材中的德育因素,做到文道结合;结合我校“人文见长”的办学理念,教学中随时注重人文渗透。

  2、在上课上,我们全体语文教师以现代化教学的观点,不断更新教法与手段,促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”:教师为主导,学生为主体,训练为主线,全面育人为主旨。做到“四突出”:突出启发式教学,突出因材施教,突出兴趣激发,突出教书育人。为了保证教学目标的完成,我们改变"以教为本"的旧观念,树立“以学为本”的新观念,针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法,着力调动学生主动学习的热情,努力做到课堂训练落实,提高单位时间内教学目标的达成度。同时,我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用,现已能做到人人做课件,课课有课件。

  3、我们能根据教材的特点,认真布置和批改作业。在布置作业时,以减轻学生的负担为准绳,认真取舍,精选适量的作业,以课文为主,因人而异,不搞题海战术。作业批改及时,认真,保证当天完成,作文在做后三天批完,决不积压,并规范化。认真批改,并在此基础上及时讲评,及时反馈。

  4、我们既注重学生的整体发展,又注重学生的个体发展。因材施教,使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期,我们的具体做法是:根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育:

  (1)学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生,我们给予激励和期望,给予更多的信任,让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。

  (2)学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生,我们给予关心、帮助,了解其成绩被动的原因,慢慢地引导地端正学习态度。

  (3)学习能力差但学习态度端正的学生,我们帮助他寻找适当的学习方法,提高其学习能力,当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励,同时给予明确的和更高的期望。

  (4)学习能力差而且学习态度也差的学生,我们主动关心他们,决不歧视他们,认真做好“帮教”工作,发现他们的闪光点,用爱心去感化他们,让他们也能有值得骄傲的成绩。

  5、本学期,我们都能根据学校常规组织考试,并能写好质量分析报告。本学期期末考试仍然实行联考,三个年级的语文成绩较好。我们在复习时对备课组模拟练考提出要求:一要所有题目均为原创,二题量、难易要适度,三题目要有一定新意。从学生的反馈来看,收效显著。

中学语文工作总结2

  一、用生动灵活的教学方式,体味学习的快乐焕发课堂活力。

  新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,准确把握初中年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体—感知―合作探究―反思质疑―拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

  二、利用媒体资源,创设美丽课堂。

  现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。如课文《宇宙里有些什么》,这是一篇科普说明文,怎样引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究,探索的欲望呢?这是本课的难点,为了突破难点,我就自制了生动的课件,

  1、出示星云图,让孩子们说说星云像什么吗?在观察讨论中学生轻而易举的解决了自己提出的问题。

  2、借用课件把复杂的星球运动浅显化了,让他们知道这一过程是漫长的、神奇的。

  由此可见,信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。所以充分的利用媒体资源,会为你创设一个美丽的课堂。

  此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

  总之,在这学期的教学过程中,本人始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足,众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。有一小部分学生由于个体的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。

中学语文工作总结3

  一、深入研究《说明》,学习先进的经验,将理论与经验作为教学工作的指导。

  新课程标准不仅强调基础知识,更注重学生能力的培养,特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》,每年都会根据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用,从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中,我们不断的结合实际问题,有针对性的对每一个考点进行解读,并分析比较与去年的差别,特别是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更好的指导。

  同时,注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材,这些经验都是直接得出来的,是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习,才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动,通过“听课——交流——实践——总结”这一途径,让自己的教学管理不断丰富和提升。

  二、落实基础,强化知识点。

  语文高考考点细实、知识广泛,可以说要求全面、内蕴深广;加之,随着《考纲》的不断更新,几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此,针对高考语文的特殊性,复习应该全面、系统,在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上,必须训练到位、渗透联系。

  所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初教材进行完毕,第一轮教材复习一个月左右,主要是必修五册的文言文,当然文言文也是强化重点篇目,强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。20xx年初具体落实知识点,分点一一击破,主要是通过典型试题练习,过关检测、漏洞补查来完成,当然中间会穿插综合试卷。x月初综合复习,考——批——讲——练,每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏,认真对待。

  高考试题虽不直接取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目,就基本能拿满分。因此,在高三我狠抓了课本的背诵篇目,要求学生扎扎实实地复习,又一轮地测试卷、背诵。

  “开卷有益”,我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余,我还组织学生观看20xx年度感动中国的十大人物颁奖晚会,让学生积累素材,陶冶性情。

  当然由于自己的年青,经验不足,也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考,给学生自主活动的机会少,也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累,自己将会及时发现问题,改正缺点。

  经过一年的踏实努力,虽然成绩不是自己满意的,但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此,感谢学校领导的信任,感谢老师的的支持和帮助,感谢学生给予自己的理解和配合,自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。同时,面对新的形势和挑战,自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

中学语文工作总结4

  20xx年开始晋江一中语文组根据《福建省普通高中各学科课程改革实施指导意见》,逐步深入贯彻落实新课程改革精神,全面启动课程改革。三年多来,我们本着“积极、稳妥、有序”的策略原则,结合我校语文教学实际,围绕全面提高语文素质教育水平这一目标,积极进行有效教学研究和课堂教学实践,审慎有序的推进高中新课程改革实验工作,在实验中发现问题,在研究中探索对策,在反思中寻求发展。在这次高中新课改实验中,我们着重在语文新课标培训、课堂教学研究、课题引领校本教研、课改经验交流等方面进行一些有意义的探索。

  一、更新教育教学观念,促进教师专业成长。

  1、认真学习新课程标准:组织全体语文教师认真学习语文科新课程标准,掌握课程的基本理念,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习,教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到:语文学科涉及的知识面广泛,新课程对教师提出了更高的要求,因循守旧的教法已经不能适应新课程标准的要求了,改革教学方式势在必行;认识到必须要形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观,并把课改精神贯彻到具体的教学实践中去。

  2、学习交流课改经验:利用每周二下午第二节课教研组活动的时间,探讨交流《晋江一中课堂教学法100条》《课堂教学工作方法与常见教学法》的实施办法和心得体会。

  3、外出学习开阔课改视野:组织语文教师外出听课学习,高三全体语文老师到高一、高二的语文老师也分别到季元中学、养正中学、泉州城东中学观摩听课。高三语文老师和高一、高二的语文备课组长多次参加了课程改革培训会,高考信息会,聆听专家教导。这些外出听课学习开阔了老师们的视野,每次学习观摩都有新收获,都受益匪浅。通过学习,加强了教师的课改意识,提高了教师的水平。

  二、优化教学过程,提高课堂质效。

  语文教学质量是语文教学的生命线。我们语文教研组全体老师十分重视用课改理念提高课堂教学质量。

  1、用课改理念完善备课组活动:每周开展一次备课组会议,做到“四定一交流”,即定时间、定地点、定内容、定主讲人,交流探讨新课程改革下的教学方法及学法指导。以达到“资源共享,同伴互助;探究问题,沟通交流;目标方法,操作共识”的目的。真正使备课组活动成为新课改理念的试验田,成为“新教师经验积累、老教师知识更新”的个人专业化成长的渠道。

  2、用课改理念开展师徒结对工作:为打造一个优秀的语文教师群体,我组每位教师在注重自我提高的同时,中、老教师与青年教师结成了多个教学对子,老教师能无私地给青年教师传授教学经验,并与年轻教师教学相长探讨课改经验教训。在拜师结对活动中,新教师虚心好学,积极主动,主动请教,主动听课,进步快,工作投入。特别值得一提的是,在“帮、带、比、学、赶、超”的良好风气中,李嘉惠、庄红红等几位年轻教师在教学实践中迅速成长,他们不仅上课、备课认真,还非常注重用新课程理念培养学生自学、自悟的良好习惯,课堂教学深受学生欢迎,教学效果十分显著。

  3、用课改理念开展“四课”活动:即骨干教师示范课、新教师亮相课、汇报课、备课组实验课。每次活动,我们都认真抓好以下环节:以新课程理念指导集体备课,以新课程理念组织听课,评课、总结。尤其加强同年级、同备课组听课、评课活动。在20xx年春的新课程调研听课活动及教学公开活动中孙碧瑜、黄莉、庄红红等老师积极主动,认真对待,努力贯彻课改新理念,得到专家好评。王宽购老师举行的晋江市校际公开课受到专家和外校老师的好评。王宽购、钟祥彬、石陵华老师积极开展“同题异构”课改活动,课改教研蔚然成风。

  4、用课改理念指导听课评课活动:我组教师认真切磋,互相听课,取长补短,友善帮助,友情提醒,课后评课大家都能认真及时,取得很好的教研效果。本学期,我们还在中心听课组进行校本研究的基础上,以听促教,促进教师自觉贯彻课改新理念,提高课堂教学的有效性,促进“生态课堂”的生成。这样全组范围的相互听课,为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯。

中学语文工作总结5

  本人本学期担任初一(3)(4)两班数学课教学。一学期的工作已经结束,为了总结经验,寻找不足。现将一学期的工作总结如下:

  加强学习,提高思想认识,树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

  通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了*教学的思想,构建了一种*和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。

  教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:

  备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。

  注重课堂教学效果。针对初二年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。

  坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,自己执教二节公开课,尤其本学期,自己执教的公开课、学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议,使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。

  在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

  工作中存在的问题

  1、教材挖掘不深入。

  2、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。

  3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习、合作学习、缺乏理论指导。

  4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数。导致了教学中的盲目性。

中学语文工作总结6

  建设开放的富有活动的课程体系,是这次课程改革的目标之一。语文课程标准在课程建设上,倡导要有大视野,要树立大语文教育观。所谓大视野,即语文教育要面向现代化,面向世界,面向未来。语文教育要有时代气息,世界胸怀,超前意识,无论从观念、资料到方法,都要贴合时代的需要,成为名副其实的21世纪的语文课程。

  所谓树立大语文教育观,就是要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端,在大语文教育观的指导下,实行课程资料、课程实施等的根本变革,构建开放而富有活力的语文课程体系。在课程资料上,不仅仅语文教科书增加选学、选读、选做的资料,教科书给地方、学校留有补充乡土教材的空间,并且鼓励教师开发、利用取之不尽的语文教育资源。在课程实施上,既要不断改善课堂教学,使其更富有活力;又要使教学走进自然、走向社会,探索形式多样的、与自然社会现实生活紧密联系的教学形式。能够说,建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系,已成为深化语文教育改革的当务之急。能够预见在不久的将来,语文课程资料,由于地方、学校、教师参与开发,将成为源源不断、经常更新的一泓活水;语文课程体系,由于打破了学校与社会、与现实生活之间的壁垒,逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合,学校、家庭、社会语文教育相结合,将变得开放、创新,充满活力。在新课程改革理念的光照下,新的语文教学应为学生们供给一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵

  去滋润孩子们的心田,引领他们登堂入室,领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽,充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学,应是师生共度的生命历程,共创的人生体验;新的语文教学,应让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者作心灵的直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和完美的`情操。让学生在琅琅书声中,感受和再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而热爱祖国的语言文字;新的语文教学,应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期待终身学习所带来的欢乐。

中学语文工作总结7

  教学工作是学校工作的中心,教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志,切实有效地提高教学质量,提高学生的综合素质是社会的要求,家长的希望和学校教师的立足之本。因此,本学期语文教研组的工作指导思想是,以培养高素质人才为目标,以提高教育质量为根本,以培养学生自主创新能力为主导,狠抓常规管理,全面贯彻教育方针,实施素质教育,积极推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效益,稳中求进,在教学的各个环节力求完美,教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步,取得了一定成绩。总结如下:

  一、本学期语文组工作回顾。

  (一)教学常规

  坚持教学工作五认真,把教学过程的每个环节教都落实到实处。

  备课:

  (1)做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划,精心设计教学过程,精心选择教学方法,精心设计题型训练。

  (2)统一备课规范。依照学校教务处要求,每位老师备课均写“学案”。每课时都有教学目标,重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面,教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面,在设计时内容,都能认真钻研大纲,教材,紧扣教学目标,做到以纲为本,以本为本,以纲扣本,把训练贯穿于整个教学过程中,在学法指导时,能充分调动学生学习语文的兴趣,发挥学生的创造能力和实际动用能力。

  (3)做好各课组的组织工作,积极参加集体备课,做到统一思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。

  (4)备课时,我们还充分挖掘教材中的德育因素,做到文道结合;结合我校“人文见长”的办学理念,教学中随时注重人文渗透。

  上课

  我们全体语文教师以现代化教学的观点,不断更新教法与手段,促进课堂教学效率的提高。

  (1)做到“四为主”:教师为主导,学生为主体,训练为主线,全面育人为主旨。做到“四突出”:突出启发式教学,突出因材施教,突出兴趣激发,突出教书育人。

  (2)为了保证教学目标的完成,我们改变"以教为本"的旧观念,树立“以学为本”的新观念,针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法,着力调动学生主动学习的热情,努力做到课堂训练落实,提高单位时间内教学目标的达成度。

  (3)同时,我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用,现已能做到人人做课件,课课有课件。

  作业:

  我们能根据教材的特点,认真布置和批改作业。在布置作业时,以减轻学生的负担为准绳,认真取舍,精选适量的作业,以课文为主,因人而异,不搞题海战术。作业批改及时,认真,保证当天完成,作文在做后三天批完,决不积压,并规范化。认真批改,并在此基础上及时讲评,及时反馈。

  辅导

  我们既注重学生的整体发展,又注重学生的个体发展。因材施教,使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期,我们的具体做法是:根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育:

  (1)学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生,我们给予激励和期望,给予更多的信任,让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。

  (2)学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生,我们给予关心、帮助,了解其成绩被动的原因,慢慢地引导地端正学习态度。

  (3)学习能力差但学习态度端正的学生,我们帮助他寻找适当的学习方法,提高其学习能力,当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励,同时给予明确的和更高的期望。

  (4)学习能力差而且学习态度也差的学生,我们主动关心他们,决不歧视他们,认真做好“帮教”工作,发现他们的闪光点,用爱心去感化他们,让他们也能有值得骄傲的成绩。

  考试

  本学期,我们都能根据学校常规组织考试,并能做到质量的监挖、分析、评估。本学期期末考试为福田区八校联考,三个年级的语文试卷均系我校所出,我们对备课组提出要求:一要所有题目均为原创,二题量、难易要适度,三题目要有一定新意。从各校的反馈来看,反映良好。我校学生的考试结果也算正常。

  (二)第二课堂

  积极开展第二课堂活动,丰富了学生的课余生活,开拓了学生的视野,陶冶了学生的情操,使有特长的学生有施展才华的机遇,同时也激发了更多学生学习语文的兴趣。本学期初一、初二均开设了文学欣赏、电影欣赏、读书指导、写作指导等兴趣班。

  (三)教学科研

  教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,这一学期,我们在学校教科室的带领下,以提高课堂教学质量的效率为目标,不断地进行探索、改革、创新。坚持理论学习,重点以学习现代教学理论和技术、说课议课及课题研究和模式探讨为主,以不断提高教师课堂教学能力和教研水平。

  我们切实改革传统的陈旧的教学方法,善于指导学生的学法,调动学生的积极性、主动性,在具体的教学工作中,从学生实际情况出发,以学生为主体,针对教材及班级学生的特点,采取灵活多样的教学方法,把以升学为中心的应试教育转到以提高素质为核心的国民基础教育的轨道上来。正确处理语文教学中的文与道,知识与能力、课内与课外等一系列的关系问题,在教学过程中,以提高学生正确理解和运用语言文学的能力为出发点,通过字、词、句、章、听、说、读、写等方面的严格训练,形成扎实的语文基础功,养成良好的语文学习习惯,开拓学生的视野,发展学生的思维,培养健康的审美情趣,着力培养学生的特长,使学生全面发展,和谐发展。

  本学期语文组围绕两大课题:《语文教学中的人格素质研究》(市级课题);《多读多写多思,发展学生主体地位性品质》(区级课题)已进行到中期实验阶段,均有一定成果。

  11月28日,教研组长及三位备课组长到武汉参加了“全国首届作文考试及文学教育高峰论坛”,开阔了眼界,学到了不少东西。

  (四)公开课

  这一学期,我们继续开展相互听课活动,相互学习,交流,取长补短。

  由于本学期要通过省一级学校评估,要求上课的优良率达100%,所以我们进行了全面的、大范围的听课、评课活动。各年级各个老师均上了公开课。具体内容:

  初一:顾霜:《世说新语。咏雪》

  卢耀华:《综合性学习——家》

  朱东萍:《陈太丘与友期》

  武宏伟:《羚羊木雕》

  初二:黄幼花:《湖心亭看雪》

  陈弦:《说“屏”》

  武东风:《三峡》

  王果冰:《生物入侵者》

  初三:江传国:《中国人失掉自信力了吗》

  邢丹丹:《致女儿的信》

  张小娴:《心声》

  杨华:《谈读书》

  陈咏梅:《综合性学习——金钱,共同面对的话题》

  最后,省评估组听了我组武东风、卢耀华两位老师的课,并给予高度评价。

  二、对本科组老师的教学能力、教学态度、教学业绩的评价

  本学期,语文组的全体老师,围绕学校的中心工作,尽职尽责,兢兢业业。特别是初三备课组,在教学任务繁重的情况下,两次坚持参加“六校语文课改合作体”活动,经常集体备课,课改热情最高,对课改的精神也领会最深。

  张小娴老师:能认真备课,及时完成备课组布置的任务,与同行认真探讨教学方法,积极参与听课活动,不断取长补短。能依照新课标的要求授课,充分发挥学生主体性,尊重学生个性。注重学生语文素养的提高,提倡广泛阅读,拓展知识面,使学生语文能力有所提高。

  陈咏梅老师:教学目标明确,课前准备充分,上课条理清楚,表达准确,注重发挥学生的主体作用,课堂调控灵活,应变能力强,作文辅导和批改都能落到实处。每周一篇大作文,批改及时。有较强的责任心和良好的合作精神。

  邢丹丹老师:工作态度认真,责任心强。教学也好备课组长也好都当回事来做,凡事落到实处,力求做好。能用新课标的理念来开展课堂教学,善于思考,善于学习,注重学生语文素养的综合提高。

  此外,初一、初二的两位备课组长武宏伟、黄幼花工作主动踏实效率高,不仅自己具有丰富的教学经验,形成了独特的教学风格;还带领本备课组成员为课改、为提高学生学习成绩,动了很多脑筋,取得了显著成效。

  卢耀华:教学组织能力强,教学思路清,善于传授方法,在迅速提高学生成绩方面有独到见解。

  武东风:教风严谨,教法灵活,教学中常有巧构、妙趣、奇思。

  三、本科组本学期取得的成绩

  学生获奖情况

  ......

  四、存在的不足。

  由于省评估任务繁重,本学期集体备课的时间和次数都不如上一学期。虽然同办公室的老师还能随时交流研究,但全组的活动不够制度化。

  五、下学期工作的基本思路

  评估已过,不须也不必再做大量的表面文章,应沉下来扎扎实实抓好教学。下学期的科组教研活动设想为:以组内公开课的形式,每周由一位老师上一节课,全组听,全组评,听中受益,评中提高。借此帮助各个老师发现自己的所长,从而形成自己独特的教学特色。

  教科研将“教师评价的方式”作为研究内容。以形成较为客观公正的评价体系。

  抓好教师学案的设计,学生作业的布置如何才能合理、适当、有效。

  通过“教科研沙龙”,提高语文老师的科研兴趣。

中学语文工作总结8

  本学期语文教研组全面贯彻邢台县教育局加盟新教育的方针政策、县教研室计划、学校继续深化课改工作思路和教导处全面实施分层教学和实施导学案计划及实施细则为基准,以研究在分层教学环境下语文教学有效课堂高效课堂、学习《新教育》教学理论,并在课堂上运用新教育思想为工作重点,从教学各环节研究贯彻新教育思想,达到有效课堂高效课堂效果的方式方法,研究高效课堂常态化的具体措施。结合我校七年级走班制的实施,研究走班制下的语文课堂如何提高实效性。现将工作总结如下:

  第一、分层教学环境下语文教学有效课堂高效课堂的研究。一方面我们结合学校分层教学的实施,进行分层教学的理论学习,另一方面通过课例研究进行纵向比较深入研究分层教学如何适应学生情况制定学习目标,确定教学流程,分层布置作业、进行不同评价等内容,并且有了一定的收获。七年级的走班制重点研究了适合我校学生情况的办法,采用了快班和平行相结合的办法。通过对分层教学的研究,九年级的分层教学成绩在上一学期的基础上又有了一定的提高。八年级的分层教学在积累了教学经验的基础上有了一定的突破。七年级的走班制在语文课中实施,七年级语文老师已经掌握了这种模式的运用办法并提出合理化建议,改进了走班制的形式,同时在具体操作层面有了一定的提高。

  第二、《新教育》的学习及新教育思想如何在教学中渗透、贯彻。语文教研组在老师自学《新教育》的基础上,进行了多次集体学习,并开展了两次《新教育》学习心得交流。通过学习和交流语文老师对新教育核心理念、定律、十大行动等核心内容有了明确的认识。语文组老师还通过小范围的研讨、听评课和大范围的听评课形式研究并试验了在具体的教育教学中渗透新教育思想和践行新教育思想,让师生在语文学习中过上一种幸福完整的教育生活。

  第三、利用公开课、研讨课、专题讨论等形式研究语文课堂各环节的细节问题,努力提高课堂教学的有效性高效性。通过公开课的形式研究高效课堂各环节的问题,把握高效课堂各环节。语文教研组还结合县发展中心优质课评比的机会,进行了同课异构的研究,分析各环节的有效性。语文组还组织老师参加了邢台市和邢台县“语文主题阅读”教研活动,了解主题阅读的实质,借鉴这种模式的优点。

  第四、继续组织本教研组老师积极学习语文新课标,深入理解新课标的精神实质,学习有关导学案编制使用等方面的先进经验,提高老师们对导学案的认识和运用水平。结合其他学校经验结合我校实际,做好语文学困生的转化的研究和实施,努力提高我校语文成绩。

  第五、积极参加学生进行课外阅读。我们坚持每周一节阅读课的制度。学生在阅读课上阅读了好多课外书籍增长了见识,提高了学生的阅读能力。

  第六、工作中的不足。主要是分层教学的模式和实施研究还不深入,分层教学还不能和我们学校的实情完美的结合。对新教育教育思想认识不足,研究不深。

中学语文工作总结9

  回望这学期,我们语文组的老师团结一心,朝着共同的目标努力奔跑,这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。现将本学期的具体工作总结如下:

  一、加强团队合作

  每个备课组定时定点开展备课组活动,集体备课统一规划,每位教师完成1-2个单元的备课任务。各教师以课堂为主阵地,向课堂要质量,要成效,提高课堂单位时间的效率。在此过程中,充分发挥集体备课的优势,教师畅所欲言,献计献策,大大减少了教师教学的盲目性和随意性,对教师的成长,指导性和实效性较强。同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。

  本学期每个级段都有教师开展校内公开课,课后及时地进行有针对性的评课活动,气氛非常活跃,和谐。

  二、重视教学质量

  按照学校统一安排,把满足学生发展、教师发展、学校发展的需求作为教研工作的立足点和着力点,强化教学质量意识,牢固树立改革意识和服务意识,坚持与时俱进,通过课题研究和校本教研,促进语文教师的发展和教学成绩的提高。语文组各位老师都能模范遵守教师职业道德、依法治教、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进,积极地开展工作。

  三、教研活动气氛浓厚

  (一)专题培训

  11月20至22日,为期三天的温州市“基于言语交往理论的初中生活化作文教学”专题培训在我校举行。活动由市教坛中坚金亦珍老师主持,来自温州各区县的70多名语文老师参加了本次教研活动。

  本组老师:滕晓蕾,陈贤华,在专题培训中上《我分类,我命名》和《作文立意训练——“树根”之思》作文研讨课,两堂作文课紧扣生活主题,习作点评及时有效,让学生们获益匪浅。获得老师们的好评。

  (二)课题结题

  省级课题《初中语文交往取向写作动力激发策略校本培训主体研究》结题。

  (三)开放周活动

  在城西中学、济时中学、界坑中学教学联谊活动暨城西中学教学开放周活动中我组:叶霞、徐飞飞、黄东芬、金小泼等教师各上展示课一节,获得听课老师的好评。

  (四)师带徒活动

  继续开展师带徒活动,提升青年教师听课评课的能力,语文组青年教师培养对象为藤晓蕾、谢金琼、周小燕三位教师,由本组经验丰富的名优教师具体指导。

  四、累累硕果

  周**老师获县优质课评比一等奖;谢**获县优质课评比一等奖;藤**获县优质课评比三等奖。黄**评为高级教师。

  在永嘉县第九届“新华杯”中小学生暑假读好书暨“爱我楠溪山水·品读经典美文”读书征文比赛中我校共有六十多篇作品获奖。李国平、黄东芬等老师获优秀指导师称号。

  五、存在的不足及今后努力的方向

  1、教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步,对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即:听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上,未能从全面的进行综合分析评课。今后采用每次开课由一位教师做为主评,其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像,再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

  2、我们的理论水平仍存在着欠缺,在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物。总之,在本学期里,我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足,我们相信,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此,我们充满信心。

中学语文工作总结10

  本学期,在市教育局,校教导处的直接领导和部署下,经过全组教师的共同努力,我组各项工作按照学期初制订的计划,有条不紊地开展了,现已圆满地完成了各项任务,并取得了较令人满意的成绩,具体总结如下:

  一、通过业务学习,师德师风学习,更新了观念。

  思想观念决定具体行动。本期来,按照教导处的安排,我组定期或不定期地进行了多次的业务理论学习和师德师风学习,深入学习课改的精神,坚定的为人师表的信念。大家听得认真,谈得欢畅,悟得深刻。通过学习,新教师接受了新教育理念的洗礼,老教师更新了教育观念。大家工作起来目标更明确了,方向更正确了,重点更突出了。

  二、听评公开课,共同提高。

  本学期,本组科老师每人各上了一节公开课,然后,其他语文老师听课评课,肯定她们的成绩,指出其不足。在其他老师的帮助和指导下,每个教师教学水平有了很大的提高。对每一节课,大家积极讨论,畅所欲言,总结得失,取长补短,互相促进,共同提高。

  三、教研教改内外结合,活跃了教学气氛。

  教研教改是学校生存的生命线。本期来,按照教导处的安排和部署,我组在教研教改方面取得了一定的成绩。全体教师认真学习了课改的重要内容,至今仍未中断过学习,每次学习结束后,大家及时进行讨论,教师们结合自己的教学实际,畅谈了从事教改的体会,总结了得失,写成教学后记或者教学论文。

  四、举行了诵读、作文比赛,拓宽了学生视野。

  为活跃学习气氛,丰富学生的课外生活,培养学生的竞争意识,拓宽学生的视野,为配合市教育局举办的中学生现场作文比赛及国学诵读活动,我组在此前举行了初赛,全组教师积极投入,精心组织,分班级进行,参赛学生充分展示自己的写作才能及诵读才能。在师生中反响良好。再选出初三学生到市里参加了现场作文比赛,也取得二等奖,初获奖学生的写作水平较高,得到了全校师生的赞誉。选派到市里参加诵读的师生也都表现出极高的水平,也获得了二等奖。

  五、教案书写认真,作业批改仔细,教学效果好。

  全组教师认认真真备课,都写有较详细而实用的教案,并写有一定数量的符合实际的教学后记,对信息及时反馈,以便更好地指导教学。在教导处和组内的检查中,很多教师的教案质量较高,作业布置数量适中,难易适度,形式多样,批改仔细,由于教师上课认真,作业批改仔细,学生的成绩均有了不同程度的进步和提高。

  我组以上成绩的取得,与学校领导、教导处的正确领导、支持是分不开的。同时,我组的工作也还存在许多问题和不足,如教研教改的力度还不够大,教研活动的形式与内容比较单一等。在今后的工作中,我们将一如既往,继续努力,发扬成绩,改正不足,将工作做得更好,我们相信目标是一定可以达到的。

中学语文工作总结11

  光阴似箭,一个学期又结束了。本学期,语文教研组的工作在校领导的支持下,在教务处、科研处的指导下,在全体语文教师密切配合下顺利开展。一学期来,全体语文组的老师以提高教育质量为目标共同探索,兢兢业业勤奋工作,顺利完成了各项既定工作,现将本学期的具体工作总结如下:

  一、继续学习课程理念,转变教学理念

  本学期,语文组利用每周的集体备课时间,结合业务学习,组织全体语文老师认真学习《语文新课程标准》及20xx年新的考试大纲,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,构建自主互助学习型课堂教学模式,努力建设开放而有活力的语文课程。从课堂教学入手,将教改落到实处,把五三二的教学模式进行大胆的创新性的开发,不断总结和反思,将课改引向深入。

  二、开展教研活动,提高教学质量

  1、抓好语文教学研究课。在本学期,本组教师积极进取,在各级各类大赛中捷报频传。陈重浪老师被评为江西省语文学科骨干教师、宁都县第二届特殊津贴专家,曾琴老师获江西省第二十三届教学资源展示一等奖(指导教师)、江西省一师一优课、一课一名师获奖、黄慧老师参加了赣州市20xx年基础教育优秀教学课例比赛荣获一等奖,杨旭华老师在全市教师基本功大赛中喜获高中组三等奖,部分教师自己或指导学生在各级各类期刊中发表文章。本学期有杨旭华、廖海兰、董有生、温军蔚、刘建荣、廖平平、黄慧、李淑英、温宁9位老师上了校级示范课或公开课,钟荣富、徐文玲、邱淑芳、廖丽雯、谢菊花、黎识蓉、李淑英、赖思颖8位老师参加了青年教师课改课大赛,各备课组老师在组内进行了一轮或两轮的轮课,课后组织大家进行了评议,不断进行教学反思,提高业务水平。与会教师认真听课记录、集体评议,通过这一系列的步骤,相互研讨,共同促进,形成良好的教研氛围。每位语文教师能根据学生的特点,积极探索,研究科学合理的教学模式,运用到课堂教学中去促进了基础性课程的研究,并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中,促进教研和科研结合,提升了教研活动质量。在评议中,我们对教学进行探讨式评课,反思:假如我来教,这个环节会怎样处理,怎样去评价肯定学生,怎样进行文本、学生、教师间的互动,怎样点燃学生思维的火花,真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子,我有什么好主意,他有什么新创举,都会在评课中各抒己见。这种听课、评课活动,对老、中、青教师都有促进;这种学术上的交流,教法上的切磋,对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。

  2、改革备课制度。随着新课程改革的逐步实施,教案的改革也势在必行。

  本学期,在学校的领导下,我们科组对备课制度进行了改革。以备课组组为单位集智备课,倡导分内容分章节分头备课,力求备精品课;倡导利用网络资源寻找资料,以达到资源共享之目的。对导学稿及教案的撰写也作了新的要求:强调教案要突出①要有明确的教学目标;②要列出必要教学程序;③要认真写好教学后记。倡导更具活力更具生命力尽显个性风格的富有新时期特色的新教案。目前,各年级组都积累了一整套的教学资料,有的是老师们自己拟定的,有的是多方搜集的,做到资源共享。集体备课整合了各类教学资源,优势互补,形成了教的合力,提高了语文组整体教学教研水平。

  三、重视常规检查,强化教学管理在鼓励语文教师们创造性工作的同时,不放松对其教学常规的指导和监督

  本学期,语文组配合科研处进行了每月一次教学常规工作检查,内容包括是否写教案,教案是否切合实际是否写教学反思和教后记,学生作业的设计是否有创新,批改是否及时、认真等方面。从检查的情况来看,全组教师备课都非常认真,教案完整,重点突出,有反思,作业设计科学合理,批改细致准确。黄慧、钟荣富等年轻老师听课超过30节,检查结果令人满意。

  四、成功举办了一系列学生活动

  在全校语文老师的共同努力下配合团委举办文化艺术节,举行了中文演讲比赛、中文书写比赛、征文比赛,高一年级和高二年级还自主举办了诗文朗诵比赛,嘉禾文学社举办了多场文学讲座这些活动既锻炼了学生素质,又活跃了校园文化,涌现了一大批人才,受到上级领导、学生、家长的一致好评。每次语文活动,都有计划,有方案,有过程,有结果,有总结,有宣传报道,有作品发表。这个学期保证100%按教研组计划完成了语文活动,学生语文兴趣得到激发,语文能力得到提高。

  五、组织好青蓝结对,青年教师成长迅速

  我语文教研组是个有40位教师的大组,老中青相结合。老教师,在语文教学工作中都基本上有了自己的教学方法,形成了自己的教学风格有丰富的教学经验。中青年教师则有一种积极上进、大胆探索的精神,更有一种不服输的竞争意识。互相探讨、团结竞争,谢华凌、钟荣富、谢菊花黄慧等新锐脱颖而出,大有青出于蓝而胜于蓝之势,得到了领导和同仁的充分认可。

  六、全力支持积极配合各部门工作,完成各部门的征文征稿工作,积极宣传宁师中学

  吴德峰老师主编的《嘉禾》杂志第13期顺利出版,并在学校运动会、艺术节等大型活动中撰写主持词,加班加点,精益求精。各大型活动语文组教师都积极参与全力支持不折不扣的完成。

  总之,在本学期里,我们语文组的中青年教师处处带头垂范,新上岗教师敢于大胆创新,都取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足,如教研组活动开展得还不够扎实,在许多具体工作环节上缺乏创意,备课组活动效率不高,一部分教师对教研活动的认识不够端正,参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够,在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼,对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信,只要全校上下切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向,在总结本学期经验教训的基础上,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好,对此,我们充满信心。

中学语文工作总结12

  分层教学法就是把一个班级的学生按基础和能力把学生分为、三个层次,对相同的教材、不同的学生提出不同的要求,采用不同的方法实施教学。

  经过一段时间的尝试和研究,我总结出如下几点研究成果。

  一、实施分层教学的举措(一)全面了解学生,初次分层对教学对象的了解程度如何,是分层教学成败的关键。

  在接手初二两个班级时,对班级的学生逐一摸底了解,其中包括学生对语文学习的兴趣、平时学习语文所化的时间、父母亲关心、支持学习的情况,学生的性格、爱好等,采用侧面了解、家访、调查问卷等方式。

  其次在班级中向学生提出分层教学的设想,经过一次次摸底考试,并根据学生平时学习情况,从智力因素,心理素质,学习态度和环境等方面分析个体间差异状况,把学生分成、三组,人数各占%。

  组学生学习语文兴趣浓厚,语文基础知识扎实,对语文学习有较强的自主、创造意识;组学生应达到义务教育大纲中的基本要求,这些学生智力因素好,但在学习上缺乏刻苦精神,语文成绩中等;组是那些智力或非智力因素相对差,语文学习基础差,学习习惯或方法不当,作业效果不那么好的学生。

  (二)分层教学,分类指导、备课分层根据学生的基础知识,基本能力方面存在的差距,我在备课的过程中,从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与、各类学生的实际相适应,把教材中统一的教学目标按不同层面学生的不同情况,设计好相对的教学目的。

  或提高难度,或降低要求。

  再将学习中的重点、难点实施分解,设计学习难度,设计好层次的练习要求。

  例如在教《音乐巨人贝多芬》阅读训练时,提出分层要求。

  类:重点在于阅读中体会能力的培养,根据文章的内容,读出感情;类:重点训练阅读中的理解能力,能读懂课文内容,说出基本含义;类:重点训练阅读中的感知能力,能朗读和默读,做到正确清楚,自然流畅,传情达意。

  这样,因为目标要求不同,难度有异,使不同层次的学生在自己原有的知识水平上有所提高。

  教学分层在课堂教学中,教师一方面要强化目标意识,做到课前揭示各层次的学习目标,课终检验是否达标。

  另一方面又要把握课堂提问策略,让各类学生有输出信息的均等机会。

  通常在讲授知识时提问中等生,利用认识上的不完善,把问题展开,百度进行知识的研究;在突破重点、难点或概括知识时,发挥优生的优势,启发学生深刻理解;在巩固学习时,检查差生的理解程度,及时查漏补缺,帮助他们进一步理解知识。

  在新授课中,巧妙利用时间差分层施教。

  一个新知识的引进,对、层学生来说能在较短时间内掌握,但对层学生来说要多次重复。

  分层施教中巧妙利用这个时间差进行有效施教,对层学生进行反复讲解,往往效果较好。

  例如在教学《社戏》一课时,、层学生对课文内容、主题思想能较快理解和掌握,在初步阅读的基础上,展开讨论。

  利用、层学生兴趣盎然,积极主动开展讨论的时间,教师对层学生给予阅读指导,帮助学生理解课文内容。

  作业分层布置的作业分为三个层次,即复习检查型、辨析简答型、综合点评型。

  一种题型为层学生设计,目的在于让该层次学习巩固课内所学的基础知识,举一反三;第二种题型为层学生设计,目的在于培养该层学生一定的分析问题、解决问题的能力;思想汇报专题第三种题型则为层学生设计,目的是进一步拓宽学生的思维,提高学生的阅读能力、分析能力、表述能力。

  根据三种题型的题目,采取不同的要求及批改方式:层:复习检查型+辨析简答型,教师当天面批,学生当天纠正;层:辨析简答型+综合点评型,教师全部批改;层:综合点评型+课外拔尖题。

  这样的分层布置作业,意在鼓励低层次的学生向高层次突破,从而调动学生求知的积极性。

  如以《孙权劝学》为例,设计三种题型:,在读懂(翻译)文章的同时,概述课文内容;,发挥想象、联想,进行扩写或续写,运用适当的描写方法;对课文的写作手法作评析。

  这样的作业贴近学生的实际水平,具有一定的针对性与实效性,而且能满足不同的求知欲望,尤其是为学有余力的层学生创造、发挥潜力的余地。

  (三)考核分层,变换梯队考核包括单元检测和阶段性检测。

  教师依照各层次学生的教学目标命题。

  每份题包括上面所述的三种题,采用同样的方法。

  层:复习检查型+辨析简答型,层:辨析简答型+综合点评型,层:综合点评型+课外拨尖型。

  考核后,对已达标学生提出巩固性或扩展性的目标;对未达标学生,通过教师辅导,互助小组进行帮助,以确保各类学生都达到预定的阶段目标。

  通过阶段考核,对每个学生进行各次综合分析,并进行必要的层次调整。

  对进步明显的提高一个层次;对后退的,第一次可提醒、鼓励,以后仍跟不上的则降低一个层次。

  这样做,不但可以帮助学生及时调整适应自身发展的教学起点,而且有利于学生看到自身的进步和不足。

  而对降一层的学生,不要冷嘲热讽,应热情关心、帮助分析原因,树立信心,以确保学生积极进取的学习热情。

  二、实验结果分析经过一年年多的实践,从几次考试中,初步表明实验基本达到预想效果。

  学生的非智力因素得到调整和改善。

  访问调查、抽样调查表明,通过分层教学实验后,全班有%的学生喜欢语文课,有%的学生对语文课感兴趣;有%的学生有了端正的学习态度和良好的学习习惯;有%学生具有一定自主学习的能力与水平;班级的学习语文的整体面貌有了明显的改观。

  取得这些成绩的主要原因:.符合学生学习的心理,不同层次的学生都能在老师的辅导下愉快学习,解决学习中的问题,从而激发每个学生的求知欲,有效地调动学生学习的积极性。

  符合学生学习的个别差异,适应了不同层次学生的文化基础和心理特点,解决了长期以来班级授课教学中的吃不饱和吃不了的问题,体现了素质教育中学生充分发展的要求。

  体现了减负的原则,提高了课堂教学效益。

  学生各取所需,有的放矢,避免了盲目性,使每一学生都有所收获,真正把减负落到了实处。

  三、分层教学的思考.分层教学牵制老师很多的精力,特别是对一些学习习惯极差的学生而言,分层教学相对要困难。

  这些学生在一些基础知识的积累上,如古诗文的背诵上,一定要靠教师去督促,才能去背默,只有在此基础上加以分层指导、教学,方能取得效果。

  有些知识点及知识新授环节分层较为困难,有无从下手之感,建议最好以备课组为单位,各教师根据各知识点统筹分层,然后进行讨论总结,这样既可以减轻学生的负担,又使各知识点的分层更趋合理科学。

  对效果的评判只能用分数、成绩来衡量,某些项目的内容,如学习品质,阅读能力,无法量化体现出来。

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